Израильское исследование показало, что 68% маленьких детей от природы мыслят как учёные

Рецензируемое исследование израильских и греческих учёных показало, что 68% детей уже со второго класса могут давать правдоподобные научные объяснения, когда им задают вопросы «как», стимулирующие пошаговое рассуждение, а не вопросы «почему», сосредоточенные на функции. Исследование под руководством профессора Михаль Хаскель-Иттах из Института Вейцмана предполагает, что маленькие дети от природы обладают структурой механистического мышления.

Рецензируемое исследование учёных из Института Вейцмана и Университета Патр, Греция, показало, что 68% детей уже со второго класса могут давать механистические, пошаговые объяснения биологических явлений, когда им задают вопросы «как». Исследование под руководством профессора Михаль Хаскель-Иттах, аспирантки Яэль Штехман и профессора Мариды Эргазаки охватило 50 детей со второго по шестой класс. Когда их спрашивали «как» рыба фугу раздувается, дети объясняли процесс, используя логическую цепочку причины, процесса и следствия. Напротив, вопросы «почему» приводили к более простым телеологическим ответам, например, «чтобы отпугнуть хищников». Хаскель-Иттах отметила, что, хотя у детей не всегда были правильные биологические факты, структура их механистического мышления присутствовала. Исследование, опубликованное в The Journal of the Learning Sciences, предполагает, что смещение акцента в классе на вопросы «как» может стимулировать более глубокое аналитическое мышление и помочь учащимся улучшить причинно-следственное мышление, а не просто запоминать правильные ответы.